ABP, ABProblemas, ABRetos (M2, Clase 1)

 Cuadro Comparativo entre los tres aprendizajes

Para esta actividad, se formaron 3 grupos de acuerdo con los colores de post-it que se entregaron. A cada grupo se le designo un aprendizaje, del cual debíamos investigar y armar un resumen con los puntos más importantes de cada uno. Se hicieron mapas conceptuales con la herramienta

 

 Link: MapasConceptuales con AI

 

El Nuestro quedo así:

En el aprendizaje basado en problemas se deben tener en cuenta varios puntos importantes para garantizar una experiencia de aprendizaje efectiva.

1- Identificación de problemas auténticos: Es fundamental seleccionar problemas que sean relevantes y significativos para los estudiantes, que estén directamente relacionados con el mundo real y que requieran la aplicación de conocimientos y habilidades en contextos reales.

2- Trabajo en equipo y colaboración: El aprendizaje basado en problemas fomenta el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes. Es importante que los estudiantes aprendan a trabajar juntos, compartiendo ideas, debatiendo y resolviendo problemas de manera colaborativa. Esto promueve habilidades como la comunicación efectiva, el liderazgo compartido y la negociación de conflictos.

3- Rol del docente: El docente desempeña un papel de facilitador en el aprendizaje basado en problemas. En lugar de ser el proveedor principal de conocimientos, el docente guía y apoya a los estudiantes durante el proceso de resolución de problemas. Esto implica hacer preguntas reflexivas, proporcionar orientación cuando sea necesario y ayudar a los estudiantes a conectar el nuevo conocimiento con conceptos previos.

4- Reflexión y metacognición: Los estudiantes deben ser alentados a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y a desarrollar habilidades metacognitivas. Esto implica que los estudiantes sean conscientes de sus propias estrategias de pensamiento, monitoreen su propio progreso, realicen ajustes cuando sea necesario y reflexionen sobre cómo pueden transferir lo aprendido a nuevas situaciones.

5- Evaluación auténtica: La evaluación en el aprendizaje basado en problemas debe ser auténtica y basada en criterios claros. En lugar de exámenes tradicionales, se pueden utilizar rúbricas y evaluaciones basadas en desempeño para evaluar la comprensión de los estudiantes, su capacidad para resolver problemas y su aplicación práctica del conocimiento.

6- Retroalimentación continua: La retroalimentación constante y constructiva es esencial en el aprendizaje basado en problemas. Los estudiantes deben recibir retroalimentación regular sobre su trabajo, tanto del docente como de sus compañeros. Esto les permite identificar áreas de mejora, reevaluar su enfoque y realizar ajustes para lograr un aprendizaje más efectivo.